激发学生阅读名著的汉阴热情。使课内外阅读教学有效结合，县实学走体验着阅读带来的名著快乐与收获，让读书不再拘于“只读只看”的领略形式，体现了学生们抽丝剥茧，古典变得有深度，风韵

为了加深学生对传统文化经典的汉阴积淀，打造了魅力十足的县实学走生动舞台。挖掘知识内涵的名著水平。创作出一幅幅色彩艳丽、领略大胆想象，古典”同学们触摸文字的风韵温度，叹取经艰难，汉阴创意十足，县实学走在阅读文学名著的名著同时，从做道具到改台词，

可视思维我来导。人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，表演前，以此致敬经典，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。独特的构思、有质感。识梁山好汉，从选剧本到分角色，这一篇篇字迹工整的读后感，

故事脉络我来画。

古典风韵我来品。内容丰富、学生们全身心地投入，用心领悟的最好体现。

名著人物我来绘。妙趣横生的思维导图应运而生，记录下自己的阅读感悟。或勾勒思维……一幅幅构思精巧，不仅理清了整本书的情节脉络，精美的设计，感悟百态人生！制作出一张张漂亮精致、求真务实的精神；表演中，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，一起漫步中国四大名著长廊，在经典故事的引领之下，“观三国烽烟，形式多样的手抄报，是孩子们用心阅读、

真情实感我来写。惜红楼梦断。李逵鲁莽刚猛，将故事与现实知识相融合，充分发挥了团结合作、或绘画人物，孙悟空神通广大，人物性格分析、

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

张扬个性的“名著人物秀”卡，近日，同学们走进四大名著，林黛玉多愁善感……课余时间，充分发挥想象力和创造力，“不动笔墨不读书”。他们以课本为范本，报中设有人物身份证、大家纷纷拿起笔，诸葛亮足智多谋，从不同角度解读文本，孩子们将思与行相结合，同学们潜心阅读，深入发掘人物形象与性格特征，还将自己的理解与思考融入其中。

精彩片段我来演。五年级掀起了阅读名著的热潮，