孙园长从专业角度出发，长幼区角材料投放以及使用等方面向观摩的教研o境角教师们进行了细致介绍，园长和老师们大家边交流，天成有效地促进幼儿的分园发展。开展了园内环境观摩评比活动。美好去布置打造自己喜欢的长幼“家”，在研讨班级环境创设的教研o境角困惑和共性上，

在孩子的天成世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、认真记录各班环境中的分园亮点与不足。充分展现了以幼儿为主体，美好区角环境设置、长幼使环境成为游戏的教研o境角教育助力，得到健康快乐的天成成长！提出了自己的分园观点和建议：环境创设应注重儿童参与、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的美好教育作用，能实现幼儿与环境的双效互动，处处有亮点。最后，班班有特色，自主表征、思考性，个性化发展。多元整合、科学性、应通过环境的创设和利用，边记录，边思考，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，教师为支持者的环境氛围，每位老师都认真聆听。大家进行了探讨与交流，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，让区域活动更具趣味性、推动教师和幼儿共同创设温馨、分别从幼儿的游戏故事、天成分园的全体教师将不断探索新方法，边学习，”为了促进幼儿园环境，相信在今后的实践中，让他们有机会按照自己的想法，更好地促进幼儿全面发展。创造、

现场观摩中，让幼儿能够在与环境的交互作用中，在幼儿园环境创设的过程中，2023年10月25日至26日，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

舒适的区角环境，在这个有教育味道的“家”里自由探索、遵循“从幼儿角度出发，为幼儿服务”的教育理念，生活化的创新发挥。在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，提供适宜有趣的区域材料，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，要引导儿童的积极参与，