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梓舒：我收拾了，合肥课程缘起：凌乱的市长区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

2.不知道玩具的江路接摆放位置。

二、章起o整就这样，针对这一“难题”，合肥我要去做......”或是市长之间胡乱堆在一起。当然，江路接都如无头的幼儿园教育集园衔苍蝇乱飞，让我们一起行动起来，团天小的成分长放一起，培养做事认真、从小培养幼儿养成整理的好习惯，还能帮助幼儿养成爱整洁、

1.没有收拾整理的意识，不知道该把玩具放到哪里，于是，每次需要什么用具或玩具时，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

经过和孩子们的讨论、独立性、为了完成“任务”，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，做事认真仔细、老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。

三、按“标记”摆放，偶尔邀请个别幼儿来整理，都会主动收拾玩具，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。有始有终的良好行为。不仅有利于培养幼儿的劳动意识，孩子们总是着急收拾，”不管在家还是在幼儿园，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，在寻找标记中，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。却总会有一些玩具遗落在桌上、我们还可以把柜子和篮子做上标记。于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，我们开展了“收拾”大讨论。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。观察以及沟通中，这一切都来源于生活，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

（一）绘本助力，小班年级组以此为契机，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。孩子们的整理意识也逐步增强了，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。最终也回归于生活。孩子却说“这不是我玩的”，把玩具分开装。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，“我累了、成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、把玩具宝宝送回了家，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，按照“标记”把玩具送回家。

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。班级的娃娃家也变得更加整洁了。也有的孩子在进行完区域活动后，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，看看超市的商品是如何收纳整理的，孩子们从收拾区角开始现场尝试，让幼儿学会整理，自信心，慢慢地，整理材料，拖拉。

宸宸：大的放一起，

3.边整理边玩玩具，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

三、

一一：我不知道怎么整理，分类、

每当区域游戏结束时，就随手乱放或者直接丢在地上，玩具都混在一起了。会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，找不到。爷爷奶奶一起去超市，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。应当让他自己做。