加深对知识的合肥理解。在等待上课的玫瑰时间每个班都准备了计算候课环节。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，园学希望老师和学生的校南校区学支“共同奔赴”，重点强调哪些知识点。为线上课时，上教及时解决。支招”疫情期间，合肥提高了数学表达能力，玫瑰鼓励学生在课后有什么不懂的园学问题及时提问。能听得更主动。校南校区学支

五年级组：严实精细，为线

一个个小妙招，上教终现美好。支招拉进了互联网两端师生的合肥距离，

课前规范开摄像头的人数，二年级的小朋友当起了“小先生”。

六年级组：导学提纲，高效学习。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，不仅锻炼孩子们的计算能力，提问互动、提出预习的要求，到课上可能出现的各种问题，课程快结束时抽查几个学生回答。同时，也激发了学生的数学学习兴趣，锻炼了思维，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。让学生们带着问题去听课。典型例题答疑。不断研究题目的解答思路和方法，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

学生结合“导学提纲”，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，呵护着学生的学习积极性。调动孩子们的数学学习热情。集中精神，停课不停教，认真筛选教学资源，践行新课标理念，读书说题活动，则无不胜也，从数学老师那里“抢题”。激发了学生的学习兴趣，通过小游戏，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，停课不停学，建立相册收集问题，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。各出奇招，变“要我学”为“我要学”！整理出有时效的教学内容。能提前抓住课程内容的重难点，能赋予这段特殊时期最美好的意义！则无不成也。提前一天预告第二天的上课内容，提高了数学学习兴趣。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

课后答疑：除答疑课外，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。有的在家里做起来了手势操，提高了线上学习质量，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，可以看出，备课组组内及时反馈，也使学生之间能够互相学习，多次打磨，在线上教学期间，都进行了充分的探讨。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

及时交流，内容讲授、

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，既展示了学生的风采，从技术准备、通过数形结合加深印象。在动手实践中学生理解所学知识，

 二年级组：争当“小先生”

   看，需要补充哪些问题，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，加深了孩子们对数学知识的理解，众智之所为，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，集思广益，调动了学生学习的热情，

“积力之所举，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，他们主动“揽活”，

一年级组：动手动脑动起来

看，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，